堅持把牢科普專業職稱的學術性門檻

中共中央辦公廳、國務院辦公廳在《關于新時代進一步加強科學技術普及工作的意見》中明確提出“到2025年，科學普及與科技創新同等重要的制度安排基本形成”。設置科普專業職稱，明確科普專業人才的職稱晉升路徑正是對科學普及制度的細化落實，這對規范科普人才培養，激發科技傳播新業態、新動能起到關鍵作用。

當前，全國多地都在因地制宜探索不同研究領域的科普專業人才評價標準。《北京市圖書資料系列(科學傳播)專業技術資格評價試行辦法》從科學傳播研究、科學傳播內容制作、科學推廣普及三個方向細化了科學傳播工作者的職稱評審標準；《中國科協自然科學研究系列科普專業職稱評審標準(試行)》從科普研究、科普內容資源創作和傳播兩個專業方向明確了自然科學研究學者從事科學傳播工作的人才評價標準；《上海市衛生專業技術人員職稱評價基本標準》將科普工作成果納入衛技人員高級職稱晉升代表作。這一系列政策的落地實施，有力推動了全國科普事業邁向高質量發展。

科普職稱不僅為專業從事科普工作的人才開辟了晉升通道，也為廣大科技工作者投身科普事業、拓展社會服務提供了職業轉型機會。中國科協發布的第十三次中國公民科學素質抽樣調查結果顯示,2023年我國公民具備科學素質的比例達到14.14%，且近年來增長迅速。這得益于科教興國戰略引領下，科學教育和科學普及工作的持續深入推進。自2019年起，北京、天津、上海等地先后開展科普職稱評審試點，全國科普專職和兼職人員數量均有大幅增長，科普工作者的積極性、專業性同步提升，為“提升全民科學素質，助力科技自立自強”注入了強勁動力。

相較于教學科研崗職稱評審，科普類職稱評審要求更為多元，不再單純考核論文，而是將科普展品、科普活動、科技廣播、影視節目等業績條件也納入評審標準，更加切合科普工作實際，有助于豐富科普創作的形式與內涵。但值得注意的是，長期以來傳統科普工作的重心主要放在推廣普及上，確實存在關注點擊量、活動參與人數等數字的現象。作為一個職稱系列，科技傳播應當強調專業性和學術性，而非活動性。因此，科技傳播工作應盡量避免形式化、表演化的趨勢，重視傳播理論、技術應用、人群特征及傳播效果的研究。換言之，科技傳播系列的高級職稱獲評者最重要的任務是推動科普工作的頂層設計完善、加強科普領域理論研究、開展科學傳播新技術應用、從事科技傳播原創內容生產、探索科技傳播新形式或新模式等學術性科普工作，并指導相關從業者做好與本專業相關的大眾傳播，這一點是要堅決秉持的。

更為重要的是，科技傳播是以科學性為基礎的，這也是其與新聞傳播的本質區別。既然科普專業職稱隸屬于自然科學研究系列，那么所有的科技傳播，包括天文、地理、化學、農學、生物、醫學、材料、環境科學等諸多學科，都必須以相應的專業背景為基礎，申請科普專業職稱者理應具有獨立創作和自主鑒別科技傳播內容的能力，即科技傳播是一級傳播，而非二級傳播。科技傳播工作者應當更加專注于科普自身專業領域的知識，維護科技傳播的嚴謹性和權威性，避免公眾受到“偽科普”等科學精神異化的危害。

綜上所述，科普類職稱無論是在“科”還是在“普”上都對理論提出了高要求，堅守“科普學術化”這個基本原則，是使得科技傳播系列職稱具有與一般專業職稱系列同等含金量的基礎要求，這也是不同領域科技工作者職稱晉升公平、公正的體現。設立科普職稱的初衷，除了鼓勵科普外，更重要的是推動科普水平提高。科普職稱不是對平庸者的“降格以求”，而要推動科普實踐向著更高水平邁進。

作者介紹：

王韜，全國創新爭先獎狀獲得者、上海領軍人才，主任醫師、教授、博導，上海市同濟醫院急診創傷救治中心主任、斷指再植中心主任。中國科普作家協會醫學科普創作專委會主任委員、“達醫曉護”醫學傳播智庫創立者。曾獲國家科技進步獎二等獎、中宣部“全國最美志愿者”、中國科協“十大科學傳播人物”。