北京大學(xué)發(fā)布報告 探討AI時代的教育變革

12月24日下午，由北京大學(xué)教育學(xué)院與騰訊研究院聯(lián)合主辦，北京大學(xué)國家智能社會治理（教育）特色實(shí)驗(yàn)基地承辦的《人機(jī)共育，向善而為：AI 時代的教育變革探索指南》報告發(fā)布暨專家研討會在北京大學(xué)教育學(xué)院舉行。

北京大學(xué)教育學(xué)院黨委書記張曉黎介紹，《人機(jī)共育，向善而為：AI時代的教育變革探索指南》由北京大學(xué)教育學(xué)院與騰訊研究院合作發(fā)布，構(gòu)建了涵蓋人才培養(yǎng)、教學(xué)模式及學(xué)校治理等多維度的分析框架。其表示，AI時代的教育應(yīng)在主動擁抱變革的同時，堅(jiān)守立德樹人的根本，將“向善”作為技術(shù)發(fā)展的底色，通過人機(jī)共育賦能個體成長。

騰訊集團(tuán)副總裁、騰訊研究院總顧問楊健強(qiáng)調(diào)，人工智能對教育的沖擊已“切身可感”，傳統(tǒng)教育亟待改進(jìn)，但通向未來教育的“過河”過程充滿不確定性，因此需要共同的認(rèn)知準(zhǔn)備和行動坐標(biāo)。在此背景下，騰訊研究院同北京大學(xué)教育學(xué)院合作，希望在不同主體的認(rèn)知邊界內(nèi)繪制一張可被各方初步認(rèn)同的“地圖”，為不同路徑的實(shí)踐者提供基本共識和參照。

北京大學(xué)社會科學(xué)部副部長郭琳強(qiáng)調(diào)了在人工智能時代堅(jiān)守人文價值的重要性。在北大的“科技創(chuàng)新年”，文科同樣需要對AI研究中的理論創(chuàng)新作出貢獻(xiàn)。郭琳表示，人工智能引發(fā)的教育變革是系統(tǒng)性重構(gòu)，學(xué)校將繼續(xù)通過跨學(xué)科聯(lián)動，為教育轉(zhuǎn)型交出一份扎實(shí)的答卷。

教育部科學(xué)技術(shù)與信息化司教育信息化與網(wǎng)絡(luò)安全處處長任昌山指出，生成式AI正推動科研與產(chǎn)業(yè)范式深刻重構(gòu)，也倒逼教育更為注重“能力培養(yǎng)與價值引領(lǐng)”。本次發(fā)布的報告通過八個“教育之問”系統(tǒng)拆解教育目標(biāo)、教學(xué)方式、評價體系、倫理與治理等關(guān)鍵議題，具有很強(qiáng)的參考價值。他強(qiáng)調(diào)，面對評價滯后、師資能力與基礎(chǔ)設(shè)施不足、生態(tài)與規(guī)范不健全等挑戰(zhàn)，應(yīng)凝聚政產(chǎn)學(xué)研力量，開放擁抱技術(shù)、審慎駕馭技術(shù)、堅(jiān)定回歸教育初心，共同開創(chuàng)智能時代教育新未來，為全球教育轉(zhuǎn)型貢獻(xiàn)中國智慧。

北京大學(xué)教育學(xué)院教授、北京大學(xué)國家智能社會治理（教育）特色實(shí)驗(yàn)基地主任汪瓊對項(xiàng)目背景進(jìn)行了詳細(xì)介紹。該課題于去年9月啟動籌備，11月正式開展，始終秉持“跳出教育看教育”的創(chuàng)新視角。為突破傳統(tǒng)研究局限，課題組不僅邀請學(xué)界權(quán)威專家深度參與研討，更聯(lián)動AI領(lǐng)域資深達(dá)人、教育產(chǎn)品負(fù)責(zé)人等跨界力量，通過深度訪談捕捉一線真實(shí)思考，摒棄單純依賴文獻(xiàn)理論的研究模式，讓成果更具實(shí)踐價值和現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。

報告提出“人機(jī)共育，向善而為”作為AI時代教育變革的方向性命題，強(qiáng)調(diào)以人類判斷為中心，構(gòu)建AI素養(yǎng)的“5U”框架；指出教學(xué)正從“講授+作業(yè)”走向“對話+共創(chuàng)”的人機(jī)協(xié)同模式。面對社會智能化背景下青少年發(fā)展風(fēng)險，報告揭示GenAI（生成式AI）可能帶來的三重“降智”風(fēng)險，并提出“立規(guī)矩、育自律、促反思”的負(fù)責(zé)任使用路徑。在教師與工具層面，報告明確“教書可用AI，育人仍在教師”，提出教師“守正與煥新”的角色轉(zhuǎn)型；同時，報告亦闡明好的“AI+教育”工具應(yīng)以教育邏輯為內(nèi)核，總結(jié)出五項(xiàng)通用設(shè)計(jì)原則，勾勒出“面向未來”的四個方向。在制度和生態(tài)層面，報告首次提出AI原生學(xué)校的“7S”要素體系；指出企業(yè)需從用人單位升級為與高校共建的協(xié)同育人節(jié)點(diǎn)；并提出教育公平從“硬普惠”邁向“軟普惠”等新命題，為教育、就業(yè)與社會系統(tǒng)的協(xié)同重構(gòu)提供借鑒。

清華大學(xué)文科資深教授、中國教育學(xué)會學(xué)術(shù)委員會主任、清華大學(xué)原副校長謝維和強(qiáng)調(diào)，人工智能技術(shù)賦能教育已成為教育改革的重要方向，但關(guān)鍵不在于追隨技術(shù)本身，而在于堅(jiān)持教育規(guī)律，引導(dǎo)技術(shù)向善發(fā)展。謝維和教授以“技術(shù)引領(lǐng)還是教育引領(lǐng)”為戰(zhàn)略命題，指出技術(shù)發(fā)展常經(jīng)歷期望膨脹到幻滅再復(fù)蘇的階段，當(dāng)前應(yīng)逐步轉(zhuǎn)向教育規(guī)律引領(lǐng)。