科普職稱評審，讓科技創新與科學普及同頻共振

科技創新、科學普及是實現創新發展的兩翼。近年來，我國科技事業取得舉世矚目的成就，科學發展呈現出加速演進的趨勢，學科交叉更加普遍并向縱深發展，科技成果應用于社會發展的速度不斷加快。同時，我國科普事業也取得重大進展，社會公眾對于科技成果的了解和認知水平持續提升，2023年我國18歲至69歲公民具備科學素質的比例達到14.14%。這一數據的背后，是無數科技、教育和科普工作者的辛勤付出和不懈努力。

2023年7月，我參加了中國科協首次組織自然科學研究系列科普專業的職稱評審工作。這次經歷促使我深入思考一個問題：如何讓科技創新、科學普及這“兩翼”同頻共振、同向發力、同時作用于社會公眾的工作和生活之中，切實提高社會公眾對于科學的認知能力和水平，使每個社會成員面對日新月異的科技發展時從不再慌張、減少焦慮到從容接受、熱情擁抱，進而利用最新科技成果提高工作效率和生活水平，通過享受和應用最新科技成果來增加獲得感和幸福感。從科普工作這個重要的社會功能而言，高效有趣廣受歡迎的科普工作非常重要，而科普人才的培養和選拔成為貫穿上至國家戰略、頂層設計下至每一場科普活動、每一個科普受眾最為關鍵的環節。科技成果越多，科技發展越快，對科普人才隊伍的質量和數量要求就越迫切。

我所在的科學出版社，在70年的科普實踐中以“科學家寫科普”為特色，推出了一系列科普出版物，得到了廣大作者（科技界）和廣大讀者（社會公眾）的認同。這啟示了我在通過科技創新、科學普及實現創新發展“兩翼齊飛”的當下，堅持科學性、專業性，始終是做好科普工作、提升科普人才的基礎，而科普職稱的設置和評審則成為評價和認定專業人才的重要抓手。

在首次設立的《中國科協自然科學研究系列科普專業職稱評審標準（試行）》中，科普專業職稱分別為研究實習員、助理研究員、副研究員、研究員等四個層級，主要從學歷和專業工作經歷要求、專業能力條件、業績條件、學術技術條件等四個方面進行評價，全面而系統地考量科普人才的綜合素質。這個評審標準的亮點突出體現在“科普內容資源創作和傳播方向”的專業人員上，例如對“研究員”職稱的“業績要求”可從科普工作的12個方面的具體工作中通過量化要求來體現其業績，可以涵蓋科普工作的方方面面，只要在科普工作中有突出業績，就能夠在參評時充分體現出來。這些標準為科普人才提供了明確的發展方向和目標，激勵他們在科普工作中不斷進取，為推動科普事業的發展貢獻自己的力量。

2024年8月19日，新華社報道了一個全網關注的美好科普故事《昆明寄來的‘果菌王’后代，鄧女士已經水靈靈地吃上了》。浙江湖州德清的鄧女士7月份發現家中蘋果長出白色蘑菇，驚奇之余分享在網絡上，隨后她收到中國科學院昆明植物研究所真菌多樣性與分子進化課題組研究人員的求購私信。8月16日，鄧女士收到昆明科研人員經過系列研究之后寄來的3斤多白參菌，連著做了三頓菜，成為首批嘗鮮人。這個科普故事生動地說明，如今我國的科研人員不僅在專業領域有著深厚的造詣，還懂得利用科普和互聯網的力量，將科學知識傳遞給大眾。這也讓我們看到了科普的新方向和新希望。期待更多的科研人員積極申報科普專業職稱，發揮自己的專業優勢和創新能力，為科普事業的發展注入新的活力。

作者：劉俊來（科學出版社副總編輯）