思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，關(guān)乎“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的根本問題。當(dāng)前，面對思想觀念多元多樣、傳播渠道深刻變革的新形勢，一些思政課堂仍存在吸引力不足、說服力不強、感染力不深的問題。思政課要真正發(fā)揮培根鑄魂、啟智潤心的核心作用，關(guān)鍵須在一個“潤”字上做足文章、求得真章，實現(xiàn)春風(fēng)化雨、入腦入心。

要深“潤”其心，解決“為何信”的根基問題。思政課的核心使命在于鑄魂育人，首要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的理想信念。如果學(xué)生對課程傳授的價值理念缺乏內(nèi)在認同，再精巧的形式也如同無根浮萍。這要求思政課必須筑牢信仰之基，深刻闡明馬克思主義及其中國化時代化成果的真理力量和實踐偉力；不能僅僅停留在知識點的羅列，而要像“潤物細無聲”的春雨，將宏大敘事與歷史邏輯、現(xiàn)實成就緊密結(jié)合。要善于運用歷史縱深對比、國際視野觀察，講清楚中國共產(chǎn)黨為什么能、中國特色社會主義為什么好，歸根到底是馬克思主義行，是中國化時代化的馬克思主義行。要直面學(xué)生思想困惑，用透徹的學(xué)理分析回應(yīng)現(xiàn)實關(guān)切，用強大的真理力量征服人心，使青年一代在紛繁復(fù)雜的信息洪流中，能夠明辨是非、堅定立場，真正從內(nèi)心深處認同國家發(fā)展的道路、理論和制度，解決“為何信”的思想根基問題。

要活“潤”其言，解決“如何講”的方法問題。思政課的生命力在于其“活”的靈魂。要避免刻板說教和單向灌輸，關(guān)鍵在于創(chuàng)新話語體系和教學(xué)方法，讓真理的甘泉以學(xué)生喜聞樂見的方式流淌。這要求教師轉(zhuǎn)變角色，從“傳聲筒”變?yōu)椤耙龑?dǎo)者”、“對話者”。在內(nèi)容上，要善于“潤色”表達，將抽象理論轉(zhuǎn)化為貼近學(xué)生生活、認知水平和興趣點的鮮活語言和生動案例。在方法上，要大力推動“課堂革命”：鼓勵學(xué)生對熱點事件、理論難點進行深度思辨，在觀點碰撞中深化理解；組織紅色研學(xué)、社會調(diào)研，讓學(xué)生在“行走的課堂”中感悟家國情懷；以藝術(shù)之美滋養(yǎng)精神世界，將優(yōu)秀文藝作品、非遺文化引入課堂，讓思政課既有思想深度，又有情感溫度，更有時代氣息，真正解決“如何講”才能入耳入腦的問題。

要久“潤”其行，解決“怎么做”的轉(zhuǎn)化問題。思政課的終極價值，在于引導(dǎo)學(xué)生將知識內(nèi)化為信念、外化為行動，實現(xiàn)知行合一。檢驗思政課的成效，最終要看學(xué)生是否能在人生選擇和社會實踐中自覺踐行社會主義核心價值觀。這要求思政課的效果不能止步于課堂的“一時感動”，更要追求“長久浸潤”后的行為自覺。要注重在價值引領(lǐng)中強化擔(dān)當(dāng)意識，將個人理想融入時代主題和國家發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生思考“我能為國家和社會做什么”；要注重在實踐鍛煉中錘煉過硬品格，通過志愿服務(wù)、社區(qū)實踐、勞動教育等，讓學(xué)生在服務(wù)社會、奉獻他人中體認責(zé)任、增長才干；要注重在榜樣感召中激發(fā)內(nèi)生動力，講好科學(xué)家、英模人物、身邊榜樣的奮斗故事，讓崇高精神可感可學(xué)。當(dāng)青年學(xué)子開始自覺用課堂所學(xué)觀察社會、指導(dǎo)實踐，在面對是非曲直時能堅守原則，在個人發(fā)展中能心系家國，在關(guān)鍵時刻能挺身而出，思政課才真正完成了從“知”到“信”、從“信”到“行”的深刻轉(zhuǎn)化，解決了“怎么做”的實踐問題，達到了“潤物無聲、育人無形”的最高境界。

思政課之“潤”，是信仰的浸潤、智慧的滋潤、行動的滋養(yǎng)。唯有在“潤”字上求真章、下苦功，綿綿用力、久久為功，才能讓思政課真正成為一盞點亮心燈、指引航向的明燈，培養(yǎng)出一批批有理想、敢擔(dān)當(dāng)、能吃苦、肯奮斗的時代新人，為中華民族偉大復(fù)興注入生生不息的青春力量。

（會昌縣張磊、李根華）