據(jù)光明日?qǐng)?bào)公眾號(hào)報(bào)道，一場(chǎng)以“弓弦上的中國故事”為主題的音樂思政課近日在青島音樂廳上演。以音樂為媒，伴隨一首首耳熟能詳?shù)慕?jīng)典曲目，現(xiàn)場(chǎng)觀眾在激揚(yáng)的旋律中重溫曾經(jīng)的崢嶸歲月，在弦樂聲聲中讓中華文化、中華精神“入腦入心”。這是新時(shí)代開展思政課的一種形式創(chuàng)新與探索，對(duì)豐富思政課教學(xué)具有生動(dòng)的參考和借鑒意義。

開拓思政課教學(xué)多種樣式，可以突破傳統(tǒng)教學(xué)方式的局限。思政課是立德樹人的關(guān)鍵課程，擔(dān)負(fù)著為黨育人、為國育才的重任。2024年5月，習(xí)近平總書記對(duì)學(xué)校思政課建設(shè)作出重要指示，強(qiáng)調(diào)“要始終堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)地位，以中國特色社會(huì)主義取得的舉世矚目成就為內(nèi)容支撐，以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化為力量根基，把道理講深講透講活，守正創(chuàng)新推動(dòng)思政課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展，不斷提高思政課的針對(duì)性和吸引力。”

傳統(tǒng)的思政課教學(xué)傾向于教師講授式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行哲理、道理、學(xué)理的灌輸講解。這種授課方式可以在規(guī)定時(shí)間內(nèi)輸出盡可能多的知識(shí)，卻無法保證思政課教學(xué)的鮮活性和吸引力。為了把道理講深、講透、講活，思政課教學(xué)亟須優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)方式，在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí)充分尊重學(xué)生主體地位，豐富課堂教學(xué)形式和內(nèi)容，注重挖掘課內(nèi)外資源，采用學(xué)生喜聞樂見的形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思政課的積極性和創(chuàng)造性，讓思政課的思想理論內(nèi)化于心、外化于行。

開拓思政課教學(xué)多種樣式，著力推動(dòng)思政課深入學(xué)生的心靈。在課本之外，歷史和實(shí)踐都為思政課教學(xué)提供了豐富且生動(dòng)鮮活的教學(xué)資源，現(xiàn)代技術(shù)手段為思政課教學(xué)提供了線上資源的獲取渠道和技術(shù)支持。各高校可以創(chuàng)造性發(fā)展合適的思政課教學(xué)形式，讓思政課走近學(xué)生，讓學(xué)生愛上思政課。

思政課教學(xué)可以打破傳統(tǒng)教學(xué)方式，采用辯論賽、自選式小班專題討論等方式對(duì)某一重大理論或?qū)嵺`問題進(jìn)行探討和闡述，采用繪畫比賽、微視頻錄制比賽、大學(xué)生講思政課比賽等形式激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和講述欲望，推動(dòng)學(xué)生自發(fā)探索、挖掘、理解并宣傳思政課教學(xué)相關(guān)內(nèi)容。清華大學(xué)思政課教師讓學(xué)生結(jié)合專業(yè)特色完成雕刻作品、畫作等結(jié)課作業(yè)。思政課教學(xué)可以挖掘既有資源素材，采用紅歌、郵票、書信、口述材料等紅色資源豐富課程內(nèi)容，讓授課內(nèi)容和形式更加生動(dòng)鮮活，讓百年黨史走近學(xué)生。北京師范大學(xué)思政課教師采用紅歌講黨史的形式，讓學(xué)生在學(xué)唱、跟唱“紅米飯那個(gè)南瓜湯喲咳羅咳”等紅歌的過程中了解歷史、感悟歷史。思政課教學(xué)需要“接地氣”，讓學(xué)生在理論與實(shí)踐聯(lián)系的過程中，豐富活動(dòng)形式、理解課程內(nèi)涵。中國農(nóng)業(yè)大學(xué)思政課老師為學(xué)生提供豐富多樣的實(shí)踐形式，帶領(lǐng)學(xué)生去京郊農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新中心和科技小院等地走訪調(diào)研。思政課教學(xué)還可以充分運(yùn)用科技的力量，采用影音資源、VR（虛擬現(xiàn)實(shí)）技術(shù)等讓學(xué)生有更真實(shí)的感受。高校可以聯(lián)合開發(fā)VR技術(shù)，拓展思政課教學(xué)的資源和空間，利用虛擬現(xiàn)實(shí)讓學(xué)生在虛擬空間中“重走長征路”“重建紅旗渠”，親身“參與”重大歷史事件，云游展覽館、紅色根據(jù)地等場(chǎng)所，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有更直接、更生動(dòng)、更深刻的體驗(yàn)，也把思政課的內(nèi)容和其傳遞的“三觀”存儲(chǔ)到學(xué)生心中。

開拓思政課教學(xué)多種樣式，需將思政課程和課程思政結(jié)合起來。青少年正處于人生的“拔節(jié)孕穗期”，需要正確的引導(dǎo)。因此，專業(yè)課教師在教學(xué)時(shí)也要注意引入“思政元素”，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞纳鐣?huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人。通過打造思政課程與課程思政的“組合拳”，推動(dòng)思政課教學(xué)多種樣式縱深發(fā)展，為學(xué)生鋪就成才之路。

作者：付勝南（中國農(nóng)業(yè)大學(xué)講師、北京市習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想研究中心研究員）

《光明日?qǐng)?bào)》（2024年06月18日?02版）