為全面落實“五育并舉”育人方針，引導學生樹立正確勞動價值觀，浦江縣以系統化布局、特色化推進、全域化落實為抓手，構建“課程體系化、基地場景化、活動項目化、評價多元化”的勞動教育新格局，讓勞動教育成為滋養學子成長的生動課堂。
“把粽葉卷出一個窩，放上糯米，卷緊了……”七里中心小學的美食工坊里，老師正帶領著孩子包粽子。學生們認真專注，享受著勞動的快樂。
卷葉、裹米、捆絲，看似簡單的幾個動作，對于初學者來說并沒有那么簡單，不是包扁了，就是漏米了......在老師的耐心指導下，學生們紛紛拿起粽葉，興奮又認真地包起粽子來。折粽葉、填糯米、裹葉子、扎線……一道道工序有條不紊，忙得不亦樂乎，大家你爭我趕，不甘落后。不一會兒，一個個飽滿漂亮的三角粽子、四角粽子就包好了。看著自己的作品，學生們笑的比粽子里的蜜棗還要甜。
虞宅中小和平安中小開辟了班級“責任田”，孩子們按分工負責澆水、施肥、拔草，用筆記本記錄作物從發芽到結果的全過程。秋收時節，玉米、向日葵掛滿枝頭，學生們采摘后在“蒲公英小市場”擺攤售賣，在吆喝與交易中體會勞動創造價值 。
浦陽五小勞動實踐基地的番薯成熟了，正組織四至六年級的學生開展秋收挖番薯活動。同學們清理藤蔓、小心挖土，在收獲驚喜與自豪的同時，也將親手所挖番薯帶至食堂，學習制作成各類美食。教育場域不限于教室，學校推行此類實踐旨在讓孩子們腳沾泥土、心悟勞動，將“勞動創造幸福”的種子深植心中，讓教育在真實土壤中生根結果。在浦江從幼兒園的趣味農事到中小學的技能實訓，各校結合學情打造特色勞動場景，讓學生在動手實踐中錘煉本領、體悟價值，繪就全域勞動教育生動圖景。
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