在第四十一個教師節來臨之際，習近平總書記給全國特崗教師代表回信強調，教育大計，教師為本。希望你們繼續堅守教育初心，不斷提高教書育人本領，用心用情呵護引導孩子們健康成長，努力培養出更多德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，為推進鄉村振興、建設教育強國作出新的貢獻。
我國共有專任教師近1900萬人，廣大教師立德修身、潛心治學、開拓創新，為黨育人為國育才，支撐起世界上最大規模的教育體系。本版推出特別報道，走進總書記曾考察調研過的學校，回訪總書記曾勉勵過的教師，傾聽他們立德樹人、啟智潤心、堅守講臺的動人故事，也向所有扎根在大江南北、奉獻在教育一線的教師表達由衷的敬意。
——編 者
中國人民大學推動大中小學思政課一體化建設
為思政教學提供更多“金課”
本報記者 吳 月
“這場跨越時空的紀念大會，是一堂生動的大思政課！”9月3日，紀念中國人民抗日戰爭暨世界反法西斯戰爭勝利80周年大會隆重舉行，中國人民大學黨委副書記、副校長王易在現場觀禮。
大會現場，來自中國人民大學的137名志愿者參與服務保障、84名師生作為廣場合唱團成員放聲歌唱。“我們將組織志愿者、合唱團成員開展宣講，拓展延伸這堂大思政課的育人鏈條。”王易說。
當天下午，中國人民大學立德樓，新學期全校思政課教師第一次集體備課會舉行，新鮮的思政課素材很快融入課堂。
3年前，同樣在立德樓，一堂特殊的思政課讓老師們記憶猶新。
“思想政治理論課能否在立德樹人中發揮應有作用，關鍵看重視不重視、適應不適應、做得好不好。”2022年4月，習近平總書記來到中國人民大學考察調研，觀摩思政課智慧教室現場教學。
思政課的本質是講道理，如何把道理講深、講透、講活？王易介紹，中國人民大學通過與中小學思政課共建，推動大中小學思政課一體化建設。
穿越太行山的層巒疊嶂，跨過黃河的九曲回腸，前段時間，人大師生奔赴陜西延安，與延安中學師生同上一堂思政課。人大學子講述延河講師團的故事，延安學生分享自己的理想，大家一同種下玉蘭和棗樹苗。
建強北京高校思想政治理論課高精尖創新中心，發起成立全國大中小學思政課“金課”建設聯盟，創設“北京中軸線上的大思政課”“博物館里的大思政課”等品牌活動……幾年來，中國人民大學努力為全國大中小學思政課教學提供更多“金課”。
新學期開學了，立德樓里生機勃勃，鮮活的思政課將滋潤更多學生的心田。
中國科學技術大學面向國家需求推動科研創新
師生一起“較真”解決問題
本報記者 閆伊喬
前不久，中國科學技術大學教師孔飛帶領學生走進學校校史館。“兩彈一星功勛獎章”、中國第一臺質子靜電加速器……看著同學們感動的眼神，孔飛不禁回想起學生時代的自己。
2008年，懷揣著成為科學家的夢想，孔飛成為中國科學技術大學的一名新生。“量子科技是我國搶占未來產業制高點的重要領域之一，相信你們每個人都有能力做出世界一流的研究！”開學伊始，老師的一番話，令他印象深刻。
2016年4月，習近平總書記考察了中國科技大學，在自旋磁共振實驗室視察自主研發的低場核磁共振設備、電子順磁共振設備，了解原創性單分子磁共振設備和超分辨磁共振譜儀在醫療、人工智能等領域的實踐應用。習近平總書記強調，中國科技大學要勇于創新、敢于超越、力爭一流，在人才培養和創新領域取得更加驕人的成績，為國家現代化建設作出更大的貢獻。
“要做就做到底！”孔飛所在的正是自旋磁共振實驗室，博士畢業后，他選擇留在母校，圍繞量子調控與量子精密測量進行鉆研，同時參與培養后備人才。他為本科生開設“自旋量子信息專業實驗”等課程，帶領研究生做前沿研究，分享攻堅克難、突破封鎖的生動案例……孔飛努力培養同學們舍我其誰的責任感和不負國家重托的使命感。
“老師，在封閉系統中自旋的極化可以一直維持下去嗎？”面對喜歡打破砂鍋問到底的學生，孔飛會陪著他們一起“較真”。在他看來，青年科研人員就是要甘于坐冷板凳，解決“真問題”。
“中國科大是老一輩革命家和科學家創辦的大學。我們會繼續努力，面向國家需求、勇攀科研高峰。就像校歌中唱的那樣，‘科學的高峰在不斷創造，高峰要高到無窮……’”孔飛充滿干勁。
北京師范大學將“國培計劃”“強師工程”相結合
開闊西部地區教師視野
本報記者 吳 丹
西部地區的小學，如何開展高質量的項目式學習？
“我們去竹林里聽大自然的聲音，用竹筒做樂器。”學生王朝子問說，“往不同粗細的竹筒里倒水，能發出高低不同的音調。”蹲在樹下，看花瓣旋落，激發了學生張妍苒的創作靈感：“草葉上的露珠、枝頭的嫩芽，全是寫詩的‘魔法’。”
貴州省遵義市匯川區第十小學黨支部書記、校長付勝利說：“學校周邊就有很多教學資源，孩子們在鄉野間自由探索，科學知識便悄悄長了根，創新思維的嫩芽也冒出尖。”
11年前，付勝利參加了“國培計劃（2014）”北京師范大學貴州研修班；回到貴州后，她把所學的教育理念運用到課堂設計中，推出了這種充滿生機的學習方式。
2014年9月，習近平總書記來到北京師范大學，走進“國培”課堂，看望正在參加培訓的貴州省中小學語文教師，并同他們座談。付勝利正是其中一員。
一年后，習近平總書記又給“國培計劃（2014）”北京師范大學貴州研修班全體參訓教師回信，對他們提出殷切希望。作為研修班班長，付勝利向全體教師誦讀了這封回信。
“這封信鼓舞著我們每一位教師。”付勝利回顧自己的成長：調任到相對薄弱學校，由一名語文教師成長為管理者……“‘國培計劃’開闊了我的視野。”她期待，能有更多面向西部地區教師的專項培訓。
北京師范大學相關負責人介紹，近年來，北師大將“國培計劃”與“強師工程”相結合，大力實施“百縣千校萬師計劃”，逐步形成“高校專業引領—教師發展機構推進—義務教育階段學校配合—教師全員發展提高”的中西部縣域教師素養能力提升支持體系。
湖南文明瑤族鄉第一片小學用好本地資源
以紅色文化滋養孩子心靈
本報記者 丁雅誦
羅霄山脈，百丈嶺下，湖南省郴州市汝城縣文明瑤族鄉第一片小學的校園里，孩子們清亮的讀書聲不絕于耳。
走進學校，大門左側的圍墻上，50多米的墻畫描繪著紅軍戰士和當地居民之間魚水情深的故事。每當新學期開始，校長朱細芬總會給孩子們上一堂特殊的思政課：“在長征途中，3位紅軍女戰士借住在我們這里的老鄉家中，發現老鄉缺少被褥，于是臨出發時，她們把僅有的一條被子剪下一半留給老鄉。”
“什么是共產黨？共產黨就是自己有一條被子，也要剪下半條給老百姓的人。”朱細芬的話令孩子們頻頻點頭。
2020年9月，習近平總書記走進文明瑤族鄉第一片小學。聽學生講述長征故事后，總書記飽含深情地說：“紅色基因在你們身上得到了體現。革命事業要一代一代傳下去。”
怎樣用好身邊的鮮活資源，以紅色文化滋養孩子心靈？
在課程設置上，除了每周兩節常規思政課，學校利用《走好新時代新的長征路》《血脈》等本土教材，精心設計每周一到兩節特色思政課；還組織參觀紅色遺址、演繹紅色歷史情景、采訪典型人物……“紅色教育的內容越來越豐富，形式越來越多樣。”朱細芬介紹。
如今，這些紅色故事已成為每名學生的必修課，學校還培養了一批“紅色小講解員”。課余時間，學校附近的“半條被子的溫暖”專題陳列館里，總有學生講解員為游客義務講解。
童聲稚嫩，目光堅定。看著孩子們自信的姿態，朱細芬很自豪，充滿干勁，“人民教師使命光榮，我們將竭盡所能，讓紅色土地上的小樹苗長成參天大樹。”
重慶石柱縣中益鄉小學教師服務鄉村教育
點亮農村孩子們的夢想
本報記者 劉新吾
新學期來了，重慶市石柱土家族自治縣中益鄉小學又熱鬧起來。雖地處武陵山深處，學校卻明亮舒適，孩子們在塑膠跑道上奔跑嬉戲。“小心點呦，別摔著啦！”看到幾個孩子從身邊跑過，教師吳燕忙不迭叮囑。
2019年4月，習近平總書記走進中益鄉小學考察時指出，再苦不能苦孩子，再窮不能窮教育。要保證貧困山區的孩子上學受教育，有一個幸福快樂的童年。他希望老師們扎根山區，獻身鄉村教育事業，為群眾脫貧貢獻一份力量。
“總書記的話語如春風化雨，讓我更加堅定地堅守鄉村，幫助農村孩子得到更好教育，點亮夢想。”出生于教師家庭的吳燕，22歲就來到中益鄉小學，如今已堅守21年。
有個學生聰明又調皮，不愛完成作業，是一些老師眼中的“后進生”。但他身上的閃光點，被吳燕敏銳地捕捉到。有次語文課，一個問題難倒了班里絕大部分同學，這個同學卻答了出來。課后，吳燕將這個孩子叫到辦公室，拉著他的手耐心地交流，既肯定優點，也提出改進的建議。打那以后，這名孩子像變了一個人，開始積極上進。
對于學生，吳燕既是老師，又像臨時家長。發現有幾名學生因家庭經濟困難，穿著單薄，吳燕便號召教師們捐贈衣物。作為學校教科室主任，吳燕注重傳幫帶，鼓勵年輕教師成長。2011年，她被石柱縣政府評為“優秀班主任”。
6年來，中益鄉小學發生了很大變化，曾經的水泥操場已改造成色彩鮮艷的塑膠跑道，新建的學生宿舍溫馨整潔，食堂也擴建了一層。“我要牢記總書記的殷殷囑托，用實際行動詮釋對教育的熱愛與執著，繼續為鄉村教育貢獻力量。”吳燕說。
閩江學院探索產教融合改革
課堂在海浪拍岸的地方
本報記者 黃 超
福建福州，海浪拍岸，咸濕的海風穿過閩江口，吹進實驗室。水質監測儀前，閩江學院地理與海洋學院教授陳建明俯身查看，幾名學生圍在身旁，盯著屏幕上跳動的數據曲線。
“數據偏差0.1，政策制定就可能偏差10%。”陳建明對學生說，“我們與生態環境部門合作評估海岸帶生態，相關數據直接影響閩江口紅樹林保護政策和附近養殖戶的生計。”
2021年3月，習近平總書記來到閩江學院考察調研，肯定學院在堅持應用型辦學、深化產教融合等方面取得的成績。在福州工作期間，習近平曾兼任閩江學院前身之一的閩江職業大學校長6年時間，提出的“不求最大、但求最優、但求適應社會需要”的辦學理念影響深遠。
在陳建明看來，做科研、帶學生，不能停留在論文和成績單上，要扎根地方，服務需求，讓人人皆可成才。
校企合作中，他帶領學生參與河水生態治理項目，實地采樣、檢測水質、調試設備。短短幾個月，河水由濁變清，從Ⅴ類水質提升至Ⅱ類。“以前覺得抽象的課堂知識，落地為實實在在的改變。”親眼見證河道恢復生機，一名參與項目的學生說。
如今，在閩江學院，一場產教融合改革持續探索。優化學科專業結構布局，推進“專業+數智技術賦能”；推動“實驗班、創新班、定制班、微專業”等多樣化培養……學校打破傳統教育與產業需求的壁壘，培養的不僅是掌握專業知識的大學生，更是解決實際問題的建設者。
除了學者身份，陳建明更看重自己是班主任。身份轉換，師者始終是底色。“每個學生都是一顆獨特的種子，需要用心去澆灌，才能綻放出屬于自己的青春光彩。”他說。
教育家精神為教育強國夯基壘臺（新語）
陳世涵
百年大計，教育為本；教育大計，教師為本
在第四十一個教師節，向每一位“用一盞燈點亮千萬盞燈”的人民教師，致敬
在中國，忙碌著這樣一個群體：無論酷暑嚴寒，或是山高水遠，始終有他們心懷熱愛、躬耕不輟的孜孜身影。
傳遞著溫暖、代表著希望，他們共享一個神圣而偉大的名字——人民教師。
百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。從“人民教育家”，到不斷涌現的全國“最美教師”、全國模范教師……一組組新時代“好老師”的群像，生動勾勒出中國特有的教育家精神。
這種精神，如何放大教師隊伍的示范作用？
“教師不能只做傳授書本知識的教書匠，而要成為塑造學生品格、品行、品味的‘大先生’。”
教師之作用在于教書育人，更在于立德樹人。今日之修枝固本，是為了明日之枝繁葉茂。
上好思政課，讓學生從“半條被子”的故事中，感悟初心、砥礪前行，這是言傳；不求名利、甘于奉獻，扎根鄉村，以“擇一事、終一生”的熱愛與堅守，給孩子帶去觸動心靈的啟迪，這是身教。言傳身教間，立身做人的道理、對真善美的追求、遠大堅定的理想信仰，逐漸在廣大學子心中生根發芽，裨益終生。
處于“拔節孕穗期”，青年學子更需要教師以火炬般的理想信念來感染，以磁石般的道德情操來引導，樹立起為學、為事、為人的光輝榜樣。也正是在日常的一問一答、教學相長間，“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”這一教育根本問題，有了更為溫暖、有力的回答。
這種精神，又如何推進教學體制的改革創新？
“要統籌實施科教興國戰略、人才強國戰略、創新驅動發展戰略，一體推進教育發展、科技創新、人才培養。”
面對重大的國家戰略、面對連綿的科學高峰，如何培育創新型、復合型人才？解題在教育，破題在改革。
需有求是創新的躬耕態度，優化高等學校學科設置、創新人才培養模式、在高校成立32所國家卓越工程師學院，這是教育鏈與人才鏈的貫通；更需有因材施教的育人智慧，校企協同“訂單式”培養，注重產學研用結合，這是產業鏈與創新鏈的貫通……
在“鏈”與“鏈”的無縫對接中，一批批戰略科學家、科技領軍人才、卓越工程師、大國工匠競相涌現，亦折射出統籌推進教育科技人才體制機制一體改革的堅實步伐。
這種精神，還要如何為教育強國夯基壘臺？
“我們要建成的教育強國，是中國特色社會主義教育強國，應當具有強大的思政引領力、人才競爭力、科技支撐力、民生保障力、社會協同力、國際影響力”。
“國培計劃”托舉起大山深處的求學夢，“國優計劃”“優師計劃”首批畢業生走上崗位，“銀齡講學計劃”“特崗計劃”將知識的光與熱送往偏遠地區……一項項政策落地見效、一名名教師奔赴大江南北，這何嘗不是“樂教愛生、甘于奉獻的仁愛之心”最動人的體現？
真實的數字最能打動人：建成世界上規模最大的教育體系、高等教育毛入學率超過60%、具有大學文化程度人口超過2.5億……它刻印著教育大國走向教育強國的清晰履痕。這背后，是一代代教師以身為梯的仁愛之心、弘道追求，為民族永續發展夯基壘臺。
在第四十一個教師節，向每一位“用一盞燈點亮千萬盞燈”的人民教師，致敬！
《 人民日報 》（ 2025年09月10日 12 版）
掃碼下載
中文網微信