“全球勝任力”這一概念于1988年由美國國際教育交流協會首次提出，最初僅用于高等教育領域，旨在幫助學生增加與世界的聯系，理解世界的變化，并能有效參與全球勞動力市場的競爭。進入二十一世紀，這個概念開始向基礎教育延伸，“全球勝任力”也在教育領域不斷發展。

7月27日，在2019國際英語教育中國大會的分會場上，新航道國際教育集團副總裁張凡林從“全球勝任力”這個概念入手，闡釋了培養此類人才的重要性以及新航道近年來為此做出的努力。


新航道國際教育集團副總裁張凡林分享全球勝任力培養目標下的新航道教育實踐

張凡林講到，全球勝任力是一種與世界連接的能力，包括人文科技素養、批判性思維、溝通、合作、創造與創新和外語能力。隨著中國國際地位的提升，對未來人才素質提出了更高的要求，培養具有全球勝任力的青年變得非常重要。而新航道也致力于在未來15年培養具有全球勝任力的中國青少年。

因此，新航道不斷拓展和延伸自己的服務范圍，包括國際研學、AI教育等，力求通過結合學、讀、用、測、游五大教學體系來對應全球勝任力的標準，提高學生們連接世界的能力。

他提到，隨著中國國力的日益增強，中國文化也越來越受到外國友人的關注，這就要求中國的青少年能夠用英文講好中國故事。因此在新航道國際游學的過程中，他們不僅教授學生外國語言文化，還注重培養學生用英語講述中國歷史文化、介紹中國傳統的能力。張凡林說，許多外國人對中國的歷史和現在的發展非常感興趣，經常詢問，他們甚至在游學時讓學生用英文表演了愚公移山的故事。在這個過程中，學生不僅提高了英語能力，還很好地讓中國文化走出去，增強了學生的文化自信。

此外，張凡林還特別介紹了新航道的K12系列教材，這是他們實現培養具有全球勝任力中國青少年的重要載體。這套教材按照學生在學習英語過程中不同能力進行分級并編寫一套教材，適合不同能力的英語學習者進行閱讀。

隨著中國實力的增強，文化自信也越來越重要。在全球化不斷發展的今天，培養具有全球勝任力的中國青少年不僅要培養學生的語言能力，也要需要培養他們的文化使命感。

（黃天白）