中小學(xué)英語(yǔ)教育是英語(yǔ)教育中備受關(guān)注的領(lǐng)域。面對(duì)少年兒童這一獨(dú)特群體，教師們?cè)趥魇谥R(shí)的同時(shí)，也應(yīng)更關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展與情緒狀態(tài)。

在7月27日的2019國(guó)際英語(yǔ)教育中國(guó)大會(huì)中，廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)的呂琳瓊教授提出了“多維參與教學(xué)法 (multi-dimensional pedagogy of engagement)”。她認(rèn)為“學(xué)習(xí)態(tài)度消極”和“紀(jì)律問(wèn)題”是中學(xué)階段學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中所面臨的兩大重要問(wèn)題。要達(dá)到高效教學(xué)，英語(yǔ)教師必須在教授語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)將注意力放到學(xué)生的習(xí)慣、情緒、認(rèn)知和道德培養(yǎng)上來(lái)。


廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)呂琳瓊教授

呂琳瓊教授用人類學(xué)田野調(diào)查的方法研究了一位初中英語(yǔ)老師一個(gè)年度的教學(xué)情況。這位英語(yǔ)教師同時(shí)擔(dān)任班級(jí)的班主任。她發(fā)現(xiàn)這位教師在教學(xué)實(shí)踐中所遇到的種種情況遠(yuǎn)非學(xué)校中講授的“教學(xué)法”可以解決。

呂教授指出，在中國(guó)教師與學(xué)生關(guān)系異常緊密。除了在課堂中作為知識(shí)傳授者，在課堂外的各種環(huán)境中教師也經(jīng)常與學(xué)生建立各種聯(lián)系，尤其是作為班主任的教師更是深入接觸學(xué)生的方方面面。基于此，“言傳身教”是中國(guó)教師的傳統(tǒng)準(zhǔn)則。換言之，教師以自身來(lái)影響學(xué)生，包括自身品質(zhì)、個(gè)性、習(xí)慣等。英語(yǔ)教師不應(yīng)將自身角色局限于“教授英語(yǔ)知識(shí)”，而應(yīng)在課堂內(nèi)外起到更重要的作用，尤其是利用自身優(yōu)勢(shì)，承擔(dān)起溝通中西方文化橋梁的作用。運(yùn)用這種方式，教師可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主性。

另一方面，上海理工大學(xué)的瞿莉莉教授和上海高安路第一小學(xué)教師周慈航指出，課堂中積極的情緒狀態(tài)有利于學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。根據(jù)教育部發(fā)布的中小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)控制情緒并形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度是英語(yǔ)教育的重要目標(biāo)。然而，學(xué)生的情緒狀態(tài)和英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量之間的具體關(guān)系到底如何呢？愉快的課堂氛圍對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的提高真的有那么大影響嗎？


上海理工大學(xué)瞿莉莉教授（左）

對(duì)此，瞿莉莉教授和周慈航老師選取了上海一所公立小學(xué)中的311名五年級(jí)學(xué)生作為樣本進(jìn)行了深入研究。他們?yōu)檫@些學(xué)生定制了外語(yǔ)學(xué)習(xí)樂(lè)趣測(cè)量表，根據(jù)學(xué)生的填寫反饋進(jìn)行了情緒側(cè)寫，包括總體的學(xué)習(xí)享受程度和樂(lè)趣的不同表現(xiàn)方面。作為衡量標(biāo)準(zhǔn)，他們采集了這311名學(xué)生的期末考試成績(jī)，進(jìn)行了情緒與成績(jī)相關(guān)性的評(píng)估。

他們發(fā)現(xiàn)，快樂(lè)的情緒和學(xué)習(xí)成績(jī)呈正相關(guān)，在期末考試中拿到好分?jǐn)?shù)的孩子遠(yuǎn)比分?jǐn)?shù)低的孩子更享受英語(yǔ)課堂。孩子們?cè)谡n堂上感到快樂(lè)情緒的原因各有不同，比如“英語(yǔ)課上，我思維活躍”，“英語(yǔ)課上，我學(xué)到了有趣的東西”，“英語(yǔ)課上，老師經(jīng)常鼓勵(lì)我們”，而課堂上個(gè)人自信心的增強(qiáng)是英語(yǔ)成績(jī)提高的關(guān)鍵因素。


上海高安路第一小學(xué)教師周慈航

“好看的皮囊千篇一律，有趣的靈魂萬(wàn)里挑一。”這句名言在當(dāng)今社會(huì)可謂深入人心。在英語(yǔ)教育方面，“有趣的課堂”也應(yīng)成為教師追求的目標(biāo)。讓少年兒童享受課堂、寓教于樂(lè)是成就高質(zhì)量英語(yǔ)教育的關(guān)鍵。

（黃雪萌）