中國日報北京5月25日電（記者 鄒碩）據(jù)教育部網(wǎng)站消息，教育部今日召開新聞發(fā)布會，介紹校外培訓(xùn)機構(gòu)專項治理工作有關(guān)情況。教育部基礎(chǔ)教育司司長呂玉剛表示專項治理工作啟動后，各地高度重視，截至5月23日，已整改培訓(xùn)機構(gòu)12251所。
據(jù)呂玉剛介紹，全國31個省份及新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團全部向社會公布了校外培訓(xùn)機構(gòu)專項治理工作方案。北京、天津、重慶、黑龍江、吉林、青海、西藏及新疆兵團在4月20日前公布了方案。上海、內(nèi)蒙古、山東、廣東、河北、湖北、江蘇、廣西、安徽、甘肅、寧夏、遼寧、山西、新疆也在規(guī)定的4月底公布了方案，其它省份隨后公布了工作方案。各地工作方案進一步細化了相關(guān)要求，明確了專項治理的時間表、路線圖，普遍建立了由教育、民政、人社、市場監(jiān)管共同負責，相關(guān)部門細化職責，強化協(xié)作，齊抓共管，確保落實的工作機制。
據(jù)介紹，截至5月23日，已摸排校外培訓(xùn)機構(gòu)128418所，其中，存在重大安全隱患機構(gòu)10051所，占已摸排機構(gòu)總數(shù)的7.83%；無證無照機構(gòu)44542所，占已摸排機構(gòu)總數(shù)的34.69%；有營業(yè)執(zhí)照無辦學許可證機構(gòu)38594所，占已摸排機構(gòu)總數(shù)的30.05%；開展學科類培訓(xùn)（主要指語文、數(shù)學、英語等）“超綱教學”“提前教學”“強化應(yīng)試”機構(gòu)7413所，占已摸排機構(gòu)總數(shù)的5.77%；組織中小學生等級考試及競賽，并與中小學校招生入學掛鉤的機構(gòu)1105所，占已摸排機構(gòu)總數(shù)的0.86%。已摸排中小學校85250所，發(fā)現(xiàn)存在中小學校不遵守教學計劃、“非零起點教學”現(xiàn)象學校2148所；發(fā)現(xiàn)存在中小學教師課上不講課后到校外培訓(xùn)機構(gòu)講等不良現(xiàn)象學校2141所。
呂玉剛表示，各地堅持邊摸排邊整改，截至5月23日，已整改培訓(xùn)機構(gòu)12251所。其中，整改存在重大安全隱患機構(gòu)2822所，占存在此類問題機構(gòu)總數(shù)的28.08%；整改無證無照機構(gòu)5013所，占存在此類問題機構(gòu)總數(shù)的11.25%；整改有營業(yè)執(zhí)照無辦學許可證機構(gòu)2963所，占存在此類問題機構(gòu)總數(shù)的7.68%；整改學科類培訓(xùn)（主要指語文、數(shù)學、英語等）“超綱教學”“提前教學”“強化應(yīng)試”機構(gòu)1241所，占存在此類問題機構(gòu)總數(shù)的16.74%；整改組織中小學生等級考試及競賽，并與中小學校招生入學掛鉤的機構(gòu)212所，占存在此類問題機構(gòu)總數(shù)的19.19%。已整改中小學校272所。其中，整改存在中小學校不遵守教學計劃、“非零起點教學”現(xiàn)象學校133所，占存在此類問題學校總數(shù)的6.19%，已處理教師（校長）117人；整改發(fā)現(xiàn)存在中小學教師課上不講課后到校外培訓(xùn)機構(gòu)講等不良現(xiàn)象學校139所，占存在此類問題學校總數(shù)的6.49%，已處理教師（校長）217人。
呂玉剛表示，深化校外培訓(xùn)機構(gòu)治理工作依然任務(wù)艱巨，一些校外培訓(xùn)機構(gòu)整改不夠積極，一些校外培訓(xùn)行為轉(zhuǎn)為“地下”或化整為零，一些地方對在職教師私自補課行為查處不力，一些學生退出校外培訓(xùn)后，課后服務(wù)還跟不上。我們清醒地認識到，校外培訓(xùn)熱還沒有真正“退燒”，下一步必須堅持標本兼治，系統(tǒng)治理。
一是繼續(xù)加大推動力度。繼續(xù)加大力度督促各地不放松、不打折扣地開展專項治理工作。5月28日，將在廣州召開專項治理工作會，總結(jié)部署近期重點任務(wù)，要求各地加快摸排速度，并堅持邊摸排邊整改，建立詳細的工作臺賬，對摸排中發(fā)現(xiàn)存在問題的培訓(xùn)機構(gòu)，以及它存在哪些類型的問題，分門別類逐一建立工作臺賬，嚴格審核分析，確保整改效果，打贏專項治理這場攻堅戰(zhàn)。
二是進一步做好課后服務(wù)。在總結(jié)各地開展課后服務(wù)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，進一步完善課后服務(wù)工作的政策措施，堅持學生自愿、公益普惠、成本分擔、合理取酬的原則，指導(dǎo)各地建立健全課后服務(wù)保障機制，堅持立德樹人和素質(zhì)教育導(dǎo)向，推動中小學校普遍開展課后服務(wù)，促進學生身心健康、全面發(fā)展，讓學生輕松愉快地度過放學后的自由活動時間。
三是推動完善配套改革。以提高中小學教育教學質(zhì)量為關(guān)鍵，統(tǒng)籌解決“吃不飽”“吃不好”兩頭問題。研究制訂關(guān)于深化教育教學改革提高義務(wù)教育質(zhì)量的指導(dǎo)意見，加強課程管理，指導(dǎo)學校創(chuàng)新教學模式，改進教學方法，規(guī)范教學行為，全面提高課堂教學效果和學生學習效率，讓學生在學校“吃飽吃好”，從根本上解決培訓(xùn)熱。
四是加快形成長效機制。制訂印發(fā)關(guān)于規(guī)范面向中小學生的校外培訓(xùn)機構(gòu)有序發(fā)展的意見，對校外培訓(xùn)機構(gòu)的設(shè)置標準、審批登記、培訓(xùn)行為、日常監(jiān)管等作出具體規(guī)定。深入做好文件宣傳解讀，狠抓意見貫徹落實，推廣典型經(jīng)驗做法，加快構(gòu)建校外培訓(xùn)機構(gòu)綜合治理的長效機制，努力構(gòu)建校內(nèi)外協(xié)同育人、共同促進中小學生健康成長全面發(fā)展的良好環(huán)境。
（編輯：黃碩 于熙）
